Награды, грамоты: 

I место в номинации «Практическая значимость» в городском конкурсе проектов  «Организация психолого-педагогического сопровождения одаренных детей в контексте требований ФГОС» проект «Мир на кончиках пальцев», 2015 г.

Городской конкурс среди педагогических работников профсоюзных организаций г.Улан-Удэ «Педагогическая весна - 2016» Номинация  «Лучший видеоролик», Номинация «Вдохновение», 2016 г.

I место за успехи в творческой, экспериментальной и инновационной деятельности МБДОУ Детский сад № 29 «Искорка», 2016 г.

«За добросовестный труд, творческий подход к делу воспитания подрастающего поколения и в связи с празднованием «Дня дошкольного работника», 2016 г.

Грамота за творческий и профессиональный подход в подготовке участников городского конкурса «Здравствуй, Белый месяц», 2016 г.

Грамота за добросовестный труд в системе дошкольного образования  МБДОУ Детский сад № 29 «Искорка», 2018 г.

Грамота Администрации г. Улан-Удэ Комитет по образованиюза II место в номинации «Публицистика» конкурса  «Слагая строки о Победе» в рамках городского фестиваля «О Победе – с гордостью, о павших с почтением!»,  2020 г.

Почетная грамота Администрации г. Улан-Удэ, Комитет по социальной и молодежной политике «За добросовестный труд, вклад в развитие образования г.Улан-Удэ и  в связи с профессиональным праздником «День дошкольного работника», 2020 г.

Методы, формы, средства организации деятельности воспитанников:

            Одним из главных психолого-педагогических условий для успешной реализации программы ФГОС ДО, является применение в образовательном процессе методов, средств, форм, работы с детьми, которые полностью соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям.

В организации использую такие формы, как индивидуальная, групповая, фронтальная. Процесс игровой деятельности детей я строю так, чтобы можно было опереться на наглядность в обучении, а организованная среда способствует расширению и обогащению представлений и знаний детей.

Индивидуальная форма организации  позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы, средства), однако требует от ребенка больших нервных затрат; создает эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми.

Фронтальная    форма организации. Работа со всей группой – это четкое расписание, единое содержание.   При этом содержанием обучения на фронтальных занятиях может быть деятельность художественного характера. Достоинствами формы являются четкая организационная структура, простое управление, возможность взаимодействия детей, экономичность обучения; недостатком - трудности в индивидуализации обучения.

Основной формой организации обучения в дошкольном образовательном учреждении является непосредственно образовательная деятельность (НОД). Непосредственно образовательная деятельность организуется и проводится педагогами в соответствии с основной общеобразовательной программой ДОУ. 

НОД в нашем ДОУ организуется по всем направлениям воспитательно-образовательной работы с детьми:

- социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- физическое развитие;

- художественно-эстетическое развитие.

В своей работе использую методы:  

Наглядные:  - наблюдение; - рассматривание картин; - демонстрация   мультфильмов, видеофильмов; – некоторые приемы обучения, в отдельных случаях выступающие в качестве самостоятельных методов: показ образца задания, способа действия и др.  

Практические: – упражнения;– игровой метод; элементарные опыты;– моделирование, проекты. Познавательная деятельность детей при этом основывается на наглядно—действенных и наглядно—образных формах мышления во взаимодействии со словесно—логическим мышлением.      

 Словесные: - рассказы воспитателя; - рассказы детей; - чтение художественных произведений детям; - беседы; - сочинение сказок, рассказов совместно с детьми.

Поддержки эмоциональной активности: игровые и воображаемые ситуации;похвала (в качестве аванса, подбадривания, как положительный итог, как утешение); придумывание сказок, рассказов, стихотворений, загадок; игры-драматизации;  сюрпризные моменты, забавы, фокусы;элементы творчества и новизны;   юмор и шутка.

Мотивации и стимулирования - развития у детей первичных представлений и приобретения детьми опыта поведения и деятельности (образовательные ситуации, игры, соревнования, состязания и др. (предвосхищение, оценка, рассказ взрослого, пояснение, разъяснение, обсуждение, рассматривание и обсуждение, наблюдение и др.);

Проблемно-поисковый - проблемная ситуация;познавательное проблемное изложение (педагог ставит задачу или обозначает проблему и в процессе общения дает алгоритм решения);диалогическое проблемное изложение (педагог ставит задачу или обозначает проблему, и в процессе общения дети ведут поиск решения данной проблемы); метод неоднозначной ситуации (отсутствие однозначного вывода или решения проблемы);   экспериментирование, эвристический или частично-поисковый метод (дети экспериментальным путем знакомятся с различными явлениями или свойствами; проблема ставится или до, или после эксперимента);   прогнозирование (потенциально-реальной ситуации, фантазийных ситуаций, нелепиц);   метод интеллектуального штурма (как можно больше ответов к вопросу/проблеме, даже супер фантастических).

Средства организации деятельности воспитанников:

·      печатные (книги для чтения, хрестоматии, рабочие тетради, раздаточный материал и т.д.);

·      электронные образовательные ресурсы (часто называемые образовательные мультимедиа мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии и т.п.);

·      аудиовизуальные (слайды, слайд-фильмы, видеофильмы образовательные, учебные фильмы на цифровых носителях);

·      наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски);

·      учебные приборы (компас, барометр, колбы, и т.д.);

·      тренажёры и спортивное оборудование (гимнастическое оборудование, спортивные снаряды, мячи и т.п.).

Наглядные пособия классифицируются на три группы:

·      объемные пособия (модели, коллекции, приборы, аппараты и т.п.);

·      печатные пособия (картины, плакаты, графики, таблицы, учебники)

·      проекционный материал (видеофильмы, слайды, презентации и т.п.) Наиболее эффективное воздействие на воспитанников оказывают современные аудиовизуальные и мультимедийные средства обучения (электронные образовательные ресурсы).

Рабочая программа Совместной деятельности педагога с детьми 2-3 лет, первая младшая группа

на 2020-2021 учебный  год «Теремок» https://yadi.sk/i/UEEnwTwg61-6kw

Рабочая программа по курсу «Развитие мелкой моторики  с использованием нетрадиционных методик рисования» 3 – 7 лет   https://yadi.sk/i/U8Q2wwDuJLPgiA

План по самообразованию «Развитие сенсорики у детей раннего возраста»  https://yadi.sk/i/Y_tzz7nzaf58jw

Основная образовательная программа  https://yadi.sk/i/cuDwABvqdCXHhA

Программа «Здоровей-ка» https://yadi.sk/i/U8Q2wwDuJLPgiA

Программа по национально-региональному компоненту https://yadi.sk/i/C9fB0L5fKBAdmA

Программа «Юный исследователь»

«Рабочая программа по опытно – экспериментальной деятельности» https://yadi.sk/i/W_67ZU8WiGuu6A

«Рабочая программа подготовительной группы   https://yadi.sk/d/Tt2DAYEzP_k4tQ

«Рабочая программа средней группы   https://yadi.sk/i/krBTA6oaBuVBWQ

«Перспективное планирование по пожарной безопасности в ДОУ».

План работы по самообразованию мнемотехника https://yadi.sk/i/FiSpdxnvG0KUNw

Тема по самообразованию «Бурятские обычаи и традиции» https://yadi.sk/i/riibDhm5cCWopg

Проект по самообразованию по развитию логики у детей 4-5 лет «Умники и умницы»  https://yadi.sk/i/Njbrxp-1Ca94dQ

Родительское собрание 1 младшей группе https://yadi.sk/i/9wCb0jCX55403A

Родительское собрание во 2 младшей группе https://yadi.sk/i/uNQWj8yCVGEx4w

Родительское собрание во 2 младшей группе «В детском саду очень весело живу» итоги года https://yadi.sk/i/xXyqRF2RQDDjUg